5月6日下午,，由上海市浦東教育發(fā)展研究院主辦的“基于單元數(shù)據(jù)分析和AI課堂智能分析的教學(xué)改進(jìn)——小學(xué)數(shù)學(xué)教研轉(zhuǎn)型研討活動”在浦東新區(qū)高橋鎮(zhèn)小學(xué)舉行。上海市教委教研室,、浦東教育發(fā)展研究院領(lǐng)導(dǎo)和專家以及各區(qū)縣教研員,、老師共計(jì)150余人參加了活動。
活動以教學(xué)展示,、觀課,、評課和專家指導(dǎo)為主線，通過觀看一堂運(yùn)用三個助手精心準(zhǔn)備的教學(xué)展示課,，并在課后即時采用現(xiàn)代中慶AI課堂數(shù)據(jù)開展基于實(shí)證的現(xiàn)場教研,，完整地呈現(xiàn)了三個助手與精準(zhǔn)教研融合、教學(xué)與教研全過程數(shù)字化的創(chuàng)新應(yīng)用成果,。
正如高橋鎮(zhèn)小學(xué)益勤校長在活動致辭中介紹的：本次研討活動基于經(jīng)驗(yàn)走向經(jīng)驗(yàn)與實(shí)證的結(jié)合,，有效地解決教學(xué)實(shí)際問題，及時改進(jìn)教學(xué),，促進(jìn)教與學(xué)方式的變革,。
“三個助手”
上海作為全國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的首個試點(diǎn)區(qū)，于2021年建設(shè)中小學(xué)數(shù)字教學(xué)系統(tǒng),，形成集備課助手,、教學(xué)助手以及作業(yè)輔導(dǎo)助手（簡稱“三個助手”）為一體的數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新平臺。
AI課堂智能分析
現(xiàn)代中慶推出的基于大數(shù)據(jù)的課堂數(shù)據(jù)分析評測系統(tǒng),，通過課中AI伴隨式數(shù)據(jù)采集,，課后即時形成《課堂教學(xué)行為分析報(bào)告》,，為教學(xué)教研提供實(shí)證化的數(shù)據(jù)支撐,。
教學(xué)展示
方靚老師作為代表為大家展示了項(xiàng)目組對于三個助手的運(yùn)用，呈現(xiàn)《兩位數(shù)除多位數(shù)》的教學(xué)展示課,。將整個教學(xué)細(xì)分為課前,、課中,、課后3個環(huán)節(jié)。課前對本班學(xué)生相關(guān)知識掌握情況進(jìn)行調(diào)查,、分析,，確定改進(jìn)的教學(xué)思路；課中通過備課助手創(chuàng)設(shè)互動任務(wù),，利用教學(xué)助手讓學(xué)生自主探究,；課后通過后測進(jìn)行實(shí)證驗(yàn)證本堂課的效果。
精準(zhǔn)教研
課后高橋鎮(zhèn)小學(xué)“三個助手”數(shù)字化轉(zhuǎn)型項(xiàng)目全體課題組老師,，在課題負(fù)責(zé)人瞿神堯老師的帶領(lǐng)下開展了“數(shù)據(jù)驅(qū)動下的精準(zhǔn)教研路徑探索”教研活動,。
瞿老師展示了持續(xù)收集的實(shí)驗(yàn)班數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)班現(xiàn)狀進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析,。隨后課題組老師結(jié)合實(shí)驗(yàn)班的前繼內(nèi)容與前繼數(shù)據(jù)與對照班進(jìn)行了差異性分析,，結(jié)合課堂中個體與整體現(xiàn)象，分別進(jìn)行了個體觀察與后測數(shù)據(jù)對比,，驗(yàn)證了本堂課的高效,。
專家指導(dǎo)
上海市教委教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員章敏老師對本堂課的表現(xiàn)及整個教研活動的流程高度贊揚(yáng)，指出：本次活動充分體現(xiàn)了“基于單元數(shù)據(jù)分析和AI課堂智能分析的教學(xué)改進(jìn)”這一主題,。數(shù)據(jù)分析支持的精準(zhǔn)教研是通過對師生課堂數(shù)據(jù)的收集,、分析和應(yīng)用驅(qū)動教研活動組織開展的一種教研方式，在教學(xué)改進(jìn)中的基本操作流程是分析原有數(shù)據(jù),，設(shè)計(jì)教研方案和組織教研活動,，實(shí)施教學(xué)改進(jìn)并收集新數(shù)據(jù)，分析新數(shù)據(jù)反思教研成效,。
章老師談到通過本次活動帶給老師們的思考：
1 要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度思考,，用單元的視角分析內(nèi)容，分散難點(diǎn)及重點(diǎn),，明確教什么怎么教,。
2 教研對象要整體化也要個性化，要抓數(shù)據(jù)背后的問題,，通過小問題抓區(qū)域問題,，只有抓準(zhǔn)區(qū)域問題才能使得教研更有效。
3 技術(shù)是雙刃劍,，不能唯數(shù)據(jù)論,，要將數(shù)據(jù)作為裝備，抓好關(guān)聯(lián)點(diǎn)及相關(guān)性,，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生的思維,。
京公網(wǎng)安備 11010802027321號