2022年3月2日下午，為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》要求，著力推動中央電化教育館智能研修平臺應(yīng)用試點(diǎn)工作，“中央電化教育館智能研修平臺歷下區(qū)應(yīng)用試點(diǎn)工作推進(jìn)會”在甸柳一小召開。會議由山東省濟(jì)南市歷下區(qū)教育教學(xué)研究中心小學(xué)部副主任謝群主持，各校教師代表參加了此次會議。
本次會議聚焦“人工智能+教師教育”，以經(jīng)驗(yàn)分享和實(shí)操培訓(xùn)方式開展。來自不同學(xué)校的教師代表和技術(shù)人員參加了本次大會，共同探索人工智能技術(shù)與教師教育融合的理念、思路、方法、模式和機(jī)制，為歷下區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。
會上，歷下區(qū)教育教學(xué)研究中心小學(xué)部副主任謝群對歷下區(qū)在教育信息化建設(shè)以及人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)方面的指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行了解讀，并部署了有關(guān)工作。謝主任指出：
歷下區(qū)作為中央電化教育館智能研修平臺應(yīng)用試點(diǎn)工作區(qū)，已經(jīng)在19所學(xué)校部署實(shí)施平臺應(yīng)用。歷下區(qū)學(xué)校對央館智能研修平臺的使用既是基于原有教研經(jīng)驗(yàn)的“賦能”，又是信息化模式下線上研修模式的“超越”。同時(shí)，學(xué)校還致力于在應(yīng)用智能研修平臺過程中，匯聚一批具有示范性的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教學(xué)反思等優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)基于央館智能研修平臺的精品教研資源庫。
對央館智能研修平臺的應(yīng)用，將推進(jìn)歷下區(qū)在“智慧+”環(huán)境下，構(gòu)建具有區(qū)域特色的智能研修模式以及“基于大數(shù)據(jù)應(yīng)用”的教師管理體系和教學(xué)評價(jià)體系，促進(jìn)教師專業(yè)能力成長，提升區(qū)域整體教育質(zhì)量。
濟(jì)南市甸柳第一小學(xué)的范榮德主任以《聚焦精準(zhǔn)教研 助力思維生長》為題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。范主任結(jié)合學(xué)校“組內(nèi)教研—學(xué)科交流—名師領(lǐng)航—專家提升”四階教研模式，以案例分享的方式為大家展示了“組內(nèi)精準(zhǔn)教研”和“大規(guī)模在線教研”的學(xué)校研修新樣態(tài)，甸柳一小以思維生長課堂建構(gòu)為著力點(diǎn)，以央館智能研修平臺的智能精準(zhǔn)教研功能為生長點(diǎn)，積極探索“人工智能+教師教研”的研修模式，成為破解“雙減”之困、助力教師成長的有效路徑。
在“組內(nèi)精準(zhǔn)教研”研修案例中，范主任利用央館智能研修平臺提供的課堂行為占比、學(xué)生表現(xiàn)度曲線等AI數(shù)據(jù)報(bào)告，分析研磨課例的任務(wù)環(huán)節(jié)分配是否合理，通過教學(xué)行為時(shí)序快速定位教師提問環(huán)節(jié)查看實(shí)證效果，通過教研組教師的主觀評課+數(shù)據(jù)實(shí)證反思及時(shí)修改教案進(jìn)行多輪試講打磨。改進(jìn)后的課堂“學(xué)生舉手”、“生生互動”、“聽講”、“應(yīng)答”等多項(xiàng)課堂行為數(shù)據(jù)有了大幅度提升。
而在“大規(guī)模在線教研”研修案例中，范主任以同步直播+異步點(diǎn)播的方式破解觀評課對教學(xué)秩序的影響，基于思維生長課堂觀察量表促進(jìn)同學(xué)科教師手機(jī)掃碼觀評課，針對課例教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施效果進(jìn)行量化打分；平臺自動匯總和統(tǒng)計(jì)所有評課意見和量表打分，生成了教師教學(xué)能力矩陣和雷達(dá)圖，更加科學(xué)地為教師提升自主研修提供數(shù)據(jù)支撐。
范主任的經(jīng)驗(yàn)分享讓參會教師看到，如何借助央館智能研修平臺提供的數(shù)據(jù)提升課堂教學(xué)成效以及如何走精準(zhǔn)教研助推教師專業(yè)成長的研修路徑。
濟(jì)南市匯波小學(xué)英語教師張艷結(jié)合半年來對平臺使用的體會，給各校下一步工作推進(jìn)提出了合理化建議。她建議各校以甸柳一小的平臺應(yīng)用的寶貴經(jīng)驗(yàn)為參考，結(jié)合各校原有學(xué)科教研優(yōu)勢，探尋適合本校的研修新模式。
智能研修，數(shù)據(jù)賦能，歷下區(qū)將組織應(yīng)用試點(diǎn)工作團(tuán)隊(duì)、專家團(tuán)隊(duì)和技術(shù)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)組織保障、專家服務(wù)和技術(shù)支持工作，通過建立團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，建立一批精品教研資源庫，形成一批智能研修優(yōu)秀案例，培養(yǎng)一批善用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)開展教研的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和卓越教師，培育一批“人工智能+教師教育”領(lǐng)航校，堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)和基層探索相結(jié)合，全力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，全力打造智慧校園，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，全力打造教育信息化工作的歷下品牌。
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