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云南省昆明市盤龍小學(xué)聚焦人工智能助力課堂教學(xué)有效性的研究論壇圓滿舉行

為落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，提高教師信息化教育教學(xué)能力，12月17日，盤龍小學(xué)在人民東路校區(qū)組織開展了“人工智能助力課堂教學(xué)有效性的研究論壇”，旨在通過校本教學(xué)研討活動，聚焦“有效”，側(cè)重“提質(zhì)”，讓廣大教師以央館智能研修平臺為依托，共同打造“有效課堂”。盤龍小學(xué)以人民東路校區(qū)為主會場，其他校區(qū)為分會場在線上觀看的形式開展。學(xué)校還特別邀請了云南省電教館方磊老師、云南師范大學(xué)朱云東教授、高輝名校長基地成員、樹人成長共同體學(xué)校老師共同參與人工智能助力課堂教學(xué)有效性的研討當(dāng)中，為培養(yǎng)教師信息化教學(xué)提供支持。

此次論壇邀請了中央電化教育館智能研修平臺培訓(xùn)師李曉艷進(jìn)行了線上培訓(xùn)，為與會教師更加專業(yè)地講解了央館智能研修平臺生成的數(shù)據(jù)分析報告，老師們紛紛提筆記錄下寶貴的教學(xué)、實踐經(jīng)驗，并在培訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)束后積極地與培訓(xùn)師進(jìn)行交流研討。

此次論壇組織了兩節(jié)示范觀摩課，并應(yīng)用央館智能研修平臺對示范課的教學(xué)全程進(jìn)行了伴隨式記錄，對九種課堂教學(xué)行為進(jìn)行了自動采集和分析，并從師生參與度、課堂活躍度、學(xué)生專注度以及師生互動等多維度生成了課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)分析報告，實現(xiàn)了課堂教學(xué)狀況的實時監(jiān)測和技術(shù)數(shù)據(jù)的教研。

會上，盤龍小學(xué)高輝校長向大家詳細(xì)地介紹了本學(xué)期學(xué)校在提升課堂學(xué)習(xí)效率中做出的實踐與研討，并以對課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)分析報告進(jìn)行了細(xì)致的分析。高校長指出“盤龍小學(xué)研究論壇，實際上就是一個能夠讓眾多一線教學(xué)教師參與到‘人工智能助力課堂教學(xué)有效性’的研討平臺，我們在小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、音樂、科學(xué)、英語等學(xué)科中利用人工智能實施監(jiān)測，并根據(jù)新課改的要求對教學(xué)大綱、內(nèi)容做出不斷地調(diào)整，通過科學(xué)的評價體系，讓教師們更好地把握課堂的節(jié)奏，真正實現(xiàn)最終的高效課堂。”“在實踐中過程中，我們不能把數(shù)據(jù)作為判斷課堂效率的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們要做的是借助數(shù)據(jù)，然后去客觀分析數(shù)據(jù)，來查找這一堂課的不足。而如何開展課堂教學(xué)，更不能以一堂課作為唯一的參考樣本，我們要采納很多的實踐數(shù)據(jù)，在‘同課異構(gòu)’中去不斷借鑒他們的優(yōu)勢，才能真正地將課堂革新落到實處。我們在新課改的進(jìn)程中，就要把傳統(tǒng)的‘老師講、學(xué)生聽’的模式進(jìn)行改變，要真正讓學(xué)生也參與到課堂當(dāng)中來，要更注重教師與孩子之間的互動。”

云南師范大學(xué)朱云東教授對盤龍小學(xué)在構(gòu)建“有效課堂”中做出的實踐與努力給予了高度評價，他表示將人工智能引入課堂是進(jìn)行課改的重要措施之一，教師關(guān)鍵是要做到如何正確利用人工智能做出的數(shù)據(jù)分析，并將好的反饋帶回課堂，這值得全體教師深思。朱教授說：“就像高校長說的一樣，老師們要客觀認(rèn)識數(shù)據(jù)，學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段的狀態(tài)是不一樣的，也需要老師們一直不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方式，才能更好地為教育服務(wù)。”

云南省電教館方磊老師也對借助人工智能創(chuàng)新教學(xué)課堂表達(dá)了自己的想法，“從剛才的示范課堂及高校長的數(shù)據(jù)分析中，我們能看到在盤龍小學(xué)，教學(xué)課堂發(fā)生的幾個重要改變：一是根據(jù)教改的要求，課堂從以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變；二是在教學(xué)課堂上從關(guān)注群體行為到關(guān)注個性化行為的轉(zhuǎn)變；三是課堂評價方式的改變，從傳統(tǒng)的評價老師到評價學(xué)生的改變。從這些改變中我們可以看出我們教改的方向就是要關(guān)注到學(xué)生的變化，這也對我們教師的素質(zhì)提出了更高的要求。正如高校長和朱教授說的那樣，我們以往都是依賴于主觀經(jīng)驗，現(xiàn)在我們還多了客觀數(shù)據(jù)。但是我們要時刻認(rèn)識到數(shù)據(jù)只是一個參考項，我們不能為了數(shù)據(jù)好看而去做數(shù)據(jù)，要真實地去將課堂改變得更好。”

盤龍小學(xué)在對央館智能研修平臺的實際應(yīng)用中邊學(xué)習(xí)邊挖掘人工智能對教育教學(xué)的支持與改進(jìn)，并通過教研專家與老師們的分析交流，逐漸摸索出對客觀數(shù)據(jù)的態(tài)度，即不為做數(shù)據(jù)而做數(shù)據(jù)，而是將其作為參考，更好地服務(wù)于課堂與教研活動。