為進一步推動教師專業(yè)發(fā)展,，提升教師教育信息化應(yīng)用能力,， 2021年11月2日上午，“合經(jīng)區(qū)明珠人才”小學(xué)語文第二團隊和高新區(qū)創(chuàng)新實驗小學(xué)教研團隊齊聚合肥師范學(xué)院附屬實驗小學(xué),，開展了一次基于中央電化教育館智能研修平臺的智慧閱讀教學(xué)展示研討活動,。
研討活動由合肥師范學(xué)院附屬小學(xué)趙捷校長主持，邀請合肥高新創(chuàng)新實驗小學(xué)教育集團第二小學(xué)張玉蘭老師,、合肥師范學(xué)院附屬實驗小學(xué)錦繡校區(qū)的程麗老師,、高柳娜老師分別做了三節(jié)語文閱讀教學(xué)展示課。
程麗老師執(zhí)教二年級繪本故事《我有友情要出租》閱讀導(dǎo)讀課,。在課堂伊始,，程老師利用數(shù)字抱團“找朋友”小游戲吸引了學(xué)生的注意力，然后巧妙過渡到繪本故事,，調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性,。在教學(xué)中,，程老師與學(xué)生共讀繪本，通過講述,、發(fā)問,，循循善誘，串聯(lián)整本書的閱讀,。結(jié)合智能研修平臺生成的課堂分析報告,，程老師做了基于數(shù)據(jù)的教學(xué)反思。課堂分析報告顯示,，學(xué)生參與度較高,，說明大部分學(xué)生參與了課堂互動，教師調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。但整節(jié)課教師講授過多,，占57%，結(jié)合課堂內(nèi)容,，程老師發(fā)現(xiàn)自己提問過多,，應(yīng)該鼓勵學(xué)生去提問、去質(zhì)疑,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會得到提升,。
高柳娜老師為大家?guī)怼洞斑叺男《苟埂烽喿x表達(dá)課。課堂中,，高老師通過展示小林校長和小豆豆的對話,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的方法，并隨堂進行人物描寫小練筆,。從 10月27日到11月2日,，這節(jié)課在智能研修平臺“在線備課/磨課”模塊經(jīng)歷了多次打磨。通過專家們的多次指導(dǎo),，高老師不斷修改完善教學(xué)設(shè)計,，對教學(xué)目標(biāo)定位有了更深刻地理解，在公開展示課上,，高老師出色完成教學(xué)目標(biāo),。高老師認(rèn)為一堂好課是需要反復(fù)打磨的，老師需要有鐵杵磨成針的精神,，每一節(jié)精品課都是不斷研究,、反復(fù)研磨的成果。
合肥師范學(xué)院附屬小學(xué)的彭正校長介紹了學(xué)校目前推進的智慧課堂工作,。彭校長指出借助中央電教館智能研修平臺對課堂教學(xué)中“9種師生課堂行為”進行“課堂觀察記錄”,，提高了課堂分析的準(zhǔn)確性，接下來,，學(xué)校將進一步推進智能研修在智慧閱讀課程中的應(yīng)用,，特別是對學(xué)生閱讀情況要更深入分析,，以達(dá)成更好的教學(xué)效果。
本次研討活動進一步推動了合師院附小全體語文教師在利用智能研修平臺開展智慧閱讀教學(xué)方面的探索與實踐,。先進的教育理念,、創(chuàng)新的教育手段和教育方式，為教師搭建了學(xué)習(xí)和交流平臺,。學(xué)校將借教育改革之力,，以智能精準(zhǔn)教研為抓手，將“雙減”政策向縱深處推進,。
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