2024年4月2日,，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）2024年智能研修平臺(tái)應(yīng)用試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)在成都成功舉辦,，900余位代表參加本次活動(dòng),。
出席會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）肖航副主任,，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）雜志社曾祥翊社長(zhǎng),，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）音像出版社馬小強(qiáng)社長(zhǎng),，四川省教育信息化與大數(shù)據(jù)中心（四川省電化教育館）劉漢濤主任,，成都市教育技術(shù)裝備管理中心倪宏副主任,，成都高新區(qū)教育文化體育局蔡華紅局長(zhǎng),，成都高新區(qū)教育文化體育局黨組成員一級(jí)調(diào)研員匡世聯(lián)同志，應(yīng)用試點(diǎn)工作專(zhuān)家組成員,、中國(guó)教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所所長(zhǎng)易凌云研究員,，應(yīng)用試點(diǎn)工作專(zhuān)家組成員、沈陽(yáng)師范大學(xué)教授,、遼寧省電化教育館高鐵剛館長(zhǎng),，應(yīng)用試點(diǎn)工作專(zhuān)家組副組長(zhǎng)、揚(yáng)州大學(xué)數(shù)字媒體應(yīng)用研究所所長(zhǎng),、博士生導(dǎo)師馮銳教授,，上海市教育科學(xué)研究院普教所教師發(fā)展研究中心主任楊玉東研究員，河北省教育技術(shù)中心倪志豐副書(shū)記,，湖南省電化教育館石福新副館長(zhǎng),，遼寧省電化教育館杜娟副館長(zhǎng)，成都高新區(qū)教育發(fā)展中心李建萍主任,，應(yīng)用試點(diǎn)工作專(zhuān)家組成員,、徐州市電化教育館周巖館長(zhǎng)，應(yīng)用試點(diǎn)工作專(zhuān)家組成員,、揚(yáng)州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院孫發(fā)勤副教授,，成都七中初中學(xué)校李笑非書(shū)記,，北京中慶現(xiàn)代技術(shù)股份有限公司董事長(zhǎng)宋東茂先生。
本次活動(dòng)旨在肯定第二批智能研修平臺(tái)應(yīng)用試點(diǎn)工作成果,，部署應(yīng)用試點(diǎn)工作之后的工作方向,，分享專(zhuān)家和卓越教師們應(yīng)用中央電化教育館智能研修平臺(tái)理論經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
開(kāi)幕式
活動(dòng)伊始,，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）雜志社曾祥翊社長(zhǎng)主持開(kāi)幕儀式,。
成都高新區(qū)教育文化體育局黨組書(shū)記蔡華紅局長(zhǎng)，四川省教育信息化與大數(shù)據(jù)中心（四川省電化教育館）劉漢濤主任開(kāi)幕式上致辭,，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）肖航副主任在開(kāi)幕式上發(fā)表講話(huà),。
肖航副主任講話(huà)中表示，各試點(diǎn)區(qū)（校）要繼續(xù)以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,、以智能精準(zhǔn)教研助推教師隊(duì)伍建設(shè),。為做好工作，肖主任提出四點(diǎn)要求：一是把智能精準(zhǔn)教研作為應(yīng)用試點(diǎn)工作的中心工作,；二是加強(qiáng)智能精準(zhǔn)教研技術(shù)環(huán)境建設(shè),；三是完善協(xié)同教研機(jī)制，形成智能精準(zhǔn)教研生態(tài)體系,；四是做好示范,、引領(lǐng)、創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化,。
領(lǐng)航交流
現(xiàn)場(chǎng)成員一同觀(guān)看《AI賦能,，教師卓越之路》視頻。視頻回顧了教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）自2021年3月啟動(dòng)央館智能研修平臺(tái)應(yīng)用試點(diǎn)工作起,，歷時(shí)三年在全國(guó)各地的實(shí)踐探索與喜人成果,。參與應(yīng)用試點(diǎn)工作的教育工作者也紛紛就自己的認(rèn)知與理解對(duì)中央電化教育館智能研修平臺(tái)應(yīng)用發(fā)表感言。視頻尾聲,，應(yīng)用試點(diǎn)工作對(duì)人工智能時(shí)代，AI賦能教師卓越之路充滿(mǎn)展望,。
濰坊市濰城區(qū)教育和體育局黨組書(shū)記李建剛局長(zhǎng),，東北師大附中新城校區(qū)校長(zhǎng)兼黨支部書(shū)記張勁鋒校長(zhǎng)，江蘇省淮安小學(xué)高級(jí)教師,、教科室主任張曉紅主任三位隨后做優(yōu)秀代表發(fā)言,。
李建剛
張勁鋒
張曉紅
工作部署
教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）雜志社編輯，中央電化教育館智能研修平臺(tái)應(yīng)用試點(diǎn)工作工作組成員李雅瑄老師,，做《2024年智能研修平臺(tái)應(yīng)用試點(diǎn)工作部署》,。報(bào)告圍繞2024年智能研修平臺(tái)應(yīng)用試點(diǎn)工作的計(jì)劃安排展開(kāi)，重點(diǎn)解讀《2024年智能研修平臺(tái)應(yīng)用論文征集活動(dòng)》的通知要點(diǎn),，對(duì)征集對(duì)象,、征文主題,、行文規(guī)范、報(bào)送要求和注意事項(xiàng)等進(jìn)行細(xì)化和明確,，以助推試點(diǎn)區(qū),、試點(diǎn)校、創(chuàng)新應(yīng)用教研團(tuán)隊(duì),、卓越教師,、卓越教研員進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化。介紹試點(diǎn)工作應(yīng)用成效調(diào)研方案和第三批領(lǐng)航遴選工作申報(bào)要求等,。
李雅瑄
專(zhuān)家報(bào)告
專(zhuān)家報(bào)告環(huán)節(jié)由教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）音像出版社馬小強(qiáng)社長(zhǎng)主持,，并對(duì)中央電化教育館智能研修平臺(tái)在理論與實(shí)踐上的完美結(jié)合表示肯定。
馬小強(qiáng)
應(yīng)用試點(diǎn)工作專(zhuān)家組成員,、中國(guó)教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所所長(zhǎng)易凌云研究員在報(bào)告《教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的教師：角色定位與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)》中指出,，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是以數(shù)據(jù)要素為基礎(chǔ)，統(tǒng)籌物理空間和數(shù)字空間的教育教學(xué)要素,，實(shí)現(xiàn)育人全過(guò)程深度優(yōu)化融合,，基于數(shù)字空間，更新教育理念,，建構(gòu)教育教學(xué)新范式,，建立教育新體系。在此背景下,，教師與人工智能共存,、共教、共學(xué),，是數(shù)字時(shí)代教師角色轉(zhuǎn)變的必然選擇,。人—機(jī)復(fù)合型教師共為教學(xué)的主體，促進(jìn)教育活動(dòng)變成“人工智能教師”與“人類(lèi)教師”共同控制的二元智能場(chǎng),?？梢詮慕逃龜?shù)字化轉(zhuǎn)型的不同階段來(lái)理解教師的角色。對(duì)于教師而言,，提高教師的數(shù)字素養(yǎng),，提升教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)改進(jìn)教育方式的能力，提高教師的人機(jī)協(xié)同能力,。
易凌云
應(yīng)用試點(diǎn)工作專(zhuān)家組副組長(zhǎng),、揚(yáng)州大學(xué)數(shù)字媒體應(yīng)用研究所所長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師馮銳教授繼續(xù)深耕教師畫(huà)像研究,，報(bào)告《智能教研平臺(tái)中教師數(shù)字畫(huà)像的實(shí)踐探索》依托央館智能研修平臺(tái)數(shù)據(jù),，重點(diǎn)研究如何構(gòu)建一個(gè)相對(duì)全面的教師畫(huà)像。報(bào)告涵蓋了不同區(qū)域和群體中教師的教學(xué)行為,、采取的策略及其在職業(yè)生涯中的發(fā)展軌跡,。采用多元數(shù)據(jù)源,，如課堂行為記錄,、聲紋分析和提問(wèn)內(nèi)容的深度分析,，采納了前沿的數(shù)據(jù)分析技術(shù)，挖掘與分析了教師行為模式和教學(xué)策略多樣性的理解,，揭示了在不同區(qū)域,，不同群體教師教學(xué)模式的豐富多樣性和教學(xué)策略的有效性，報(bào)告還包含了教師在其職業(yè)生涯中的教學(xué)行為,、策略實(shí)施及成長(zhǎng)軌跡的分析與解讀,。
馮銳
應(yīng)用試點(diǎn)工作專(zhuān)家組成員、沈陽(yáng)師范大學(xué)教授,、遼寧省電化教育館高鐵剛館長(zhǎng)的報(bào)告《基于數(shù)據(jù)挖掘的教師教學(xué)技能診斷及發(fā)展機(jī)理》認(rèn)為,，教師教學(xué)技能水平是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)，教師教學(xué)技能提升是教師從新手型進(jìn)階為專(zhuān)家型教師的內(nèi)在要求,，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的標(biāo)志,。針對(duì)傳統(tǒng)教師教學(xué)技能研究中存在的數(shù)據(jù)來(lái)源單一、過(guò)程性數(shù)據(jù)不足等問(wèn)題,，利用多模態(tài)數(shù)據(jù)全息動(dòng)態(tài)描摹教師教學(xué)過(guò)程為教學(xué)技能研究提供新的思路,。積極利用技術(shù)工具診斷教師技能水平、探索教師教學(xué)技能發(fā)展機(jī)制是智能時(shí)代教師教育研究的重要舉措,，是完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論和建設(shè)新型工具,、平臺(tái)的基礎(chǔ)，是智能時(shí)代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論與實(shí)踐的重要內(nèi)容,。
高鐵剛
智能精準(zhǔn)教研案例展示
成都七中初中學(xué)校的老師們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)一場(chǎng)精彩的智能精準(zhǔn)教研應(yīng)用展示,，成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教研員韓欣老師為本環(huán)節(jié)主持人。
成都七中初中學(xué)校周麗君老師作為案例主講人,，以北師大版八年級(jí)下第五章《分式與分式方程》5.1認(rèn)識(shí)分式為主題為現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾做智能精準(zhǔn)教研的課例展示,。
課例展示
成都高新區(qū)教育發(fā)展中心黃朝宇針對(duì)本課例，結(jié)合成都高新區(qū)教研培一體智能研修模式的實(shí)踐做主題發(fā)言,，題為《成都高新區(qū)教研培一體智能研修模式構(gòu)建與實(shí)踐--以初中數(shù)學(xué)基于主題的單元整體教學(xué)研修為例》,。
成都七中初中學(xué)校教師周麗君利用央館智能研修平臺(tái)首先對(duì)課例進(jìn)行個(gè)人初診，數(shù)學(xué)教研組賴(lài)建勇,、何明、吳智偉老師在此基礎(chǔ)上從目標(biāo)設(shè)定預(yù)達(dá)成,、教學(xué)措施投放（教學(xué)關(guān)鍵事件）,、措施與目標(biāo)達(dá)成關(guān)系幾方面，對(duì)于課例實(shí)施團(tuán)隊(duì)復(fù)診,。
教研團(tuán)隊(duì)
上海市教育科學(xué)研究院普教所教師發(fā)展研究中心主任,、研究員楊玉東主任作為受邀專(zhuān)家,，從課例研修的技術(shù)與方法、智能研修平臺(tái)的應(yīng)用等視角對(duì)課例進(jìn)行專(zhuān)家會(huì)診,。
楊玉東
經(jīng)驗(yàn)交流
在應(yīng)用中央電化教育館智能研修平臺(tái)過(guò)程中積累到的平臺(tái)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),、構(gòu)建的“人工智能+教育”組織模式、形成的創(chuàng)新教研模式,、數(shù)字化賦能教研的路徑,，以及培養(yǎng)的卓越教師、教研員等,，最終都沉淀為第二批智能研修平臺(tái)應(yīng)用試點(diǎn)工作成果,。本次經(jīng)驗(yàn)交流選出7個(gè)典型案例，和現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾分享各應(yīng)用試點(diǎn)工作單位在基于中央電化教育館智能研修平臺(tái)進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與成果,。
本環(huán)節(jié)由一直對(duì)應(yīng)用試點(diǎn)工作持續(xù)跟進(jìn),、積極推動(dòng)的應(yīng)用試點(diǎn)工作專(zhuān)家組成員,、徐州市電化教育館周巖館長(zhǎng)主持,。
周巖
河北省教育技術(shù)中心研究科主任、正高級(jí)教師王玉芹老師的報(bào)告《智能精準(zhǔn)教研助推教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型——河北省的探索與實(shí)踐》,，和大家分享了河北省把智能研修應(yīng)用試點(diǎn)作為推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的抓手建設(shè)教師隊(duì)伍,。河北省教育技術(shù)中心強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，落實(shí)智能研修試點(diǎn)工作部署,；強(qiáng)化多部門(mén)協(xié)同,，形成試點(diǎn)工作合力；強(qiáng)化專(zhuān)家引領(lǐng),，提高智能研修的效能強(qiáng)化平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn),，提升數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用能力。經(jīng)過(guò)探索和實(shí)踐,，形成了多種精準(zhǔn)教研模式,，破解了傳統(tǒng)教研的難題。3年的探索和實(shí)踐給河北教研工作革新帶來(lái)了巨大的變化：數(shù)字化循證教研使教師轉(zhuǎn)換了角色定位,；初步自然形成“省-市-區(qū)-校”多級(jí)聯(lián)動(dòng)的教師智能研修共同體,；初步形成探索“人工智能+教師隊(duì)伍建設(shè)”的有效推進(jìn)機(jī)制,；初步形成“備,、教、研,、評(píng)”一體化的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新格局,；構(gòu)建了傳統(tǒng)教研與智慧教研相得益彰的教研新生態(tài)。
江蘇省電化教育館研究部/中學(xué)高級(jí)教師曹鵬老師的報(bào)告《深化智能研修平臺(tái)試點(diǎn)應(yīng)用，推進(jìn)江蘇中小學(xué)教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型》以江蘇省的經(jīng)驗(yàn)為例,，詳細(xì)介紹了江蘇省開(kāi)展智能研修平臺(tái)試點(diǎn)工作3年來(lái),，各試點(diǎn)區(qū)和試點(diǎn)校認(rèn)真組織實(shí)施，積極開(kāi)展研討活動(dòng),，探索出了一系列智能精準(zhǔn)教研模式,，充分發(fā)揮人工智能的作用，讓教研更加自主化,、個(gè)性化,。后續(xù)將醞釀成立基于人工智能的中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體，大力推進(jìn)教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型,。
吉林省電化教育館網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)字教育資源部主任,、高級(jí)教師田宏主任和大家?guī)?lái)了報(bào)告《人工智能技術(shù)賦能教學(xué)能力提升策略》，報(bào)告提到為加速推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,，吉林省電化教育館以央館智能研修平臺(tái)試點(diǎn)項(xiàng)目為契機(jī),，聚焦教師人工智能（AI）教學(xué)能力提升，通過(guò)“主題調(diào)研,、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn),、項(xiàng)目實(shí)踐”的工作策略，為試點(diǎn)區(qū)/校搭建一個(gè)由“專(zhuān)家引導(dǎo),、團(tuán)隊(duì)協(xié)作,、同行互助及成果共享”的發(fā)展平臺(tái)，圍繞“一中心,、兩策略,、三階段”的研修機(jī)制，對(duì)教師職業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行精準(zhǔn)畫(huà)像分析與總結(jié),，探索構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能+教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的吉林模式,。
呼和浩特市教育教學(xué)研究中心鄭植副主任，在報(bào)告《呼和浩特市智能研修平臺(tái)應(yīng)用——探尋工具理性與價(jià)值理性的交匯點(diǎn)》中分享了呼和浩特市教育局正式入選教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）第三批智能研修平臺(tái)應(yīng)用試點(diǎn)工作區(qū)后的推廣應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),。呼和浩特市教育局在專(zhuān)家引領(lǐng),、行政推動(dòng)、企業(yè)助力三方推動(dòng)下,，構(gòu)建“數(shù)字轉(zhuǎn)型,、智能升級(jí)、融合創(chuàng)新,、高效協(xié)同,、資源匯聚”的智慧教學(xué)教研工作新格局。為在市域范圍內(nèi)順利推進(jìn)智能研修平臺(tái)應(yīng)用,，呼和浩特市提出了平臺(tái)應(yīng)用推廣的“阻力模型”,，指出推進(jìn)平臺(tái)運(yùn)用的根本阻力在于外在技術(shù)變革介入傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中引發(fā)了教學(xué)和教研方式的“范式轉(zhuǎn)換”,。據(jù)此，呼和浩特市堅(jiān)持“數(shù)字向善”,，強(qiáng)調(diào)教師的主體地位與AI的工具地位不可顛倒，始終關(guān)注教師的需求和感受,，尊重教師的主體地位和專(zhuān)業(yè)權(quán)力,，同時(shí)充分發(fā)揮AI等技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)活動(dòng)順利渡過(guò)范式轉(zhuǎn)換的陣痛期,，實(shí)現(xiàn)工具理性與價(jià)值理性的有機(jī)統(tǒng)一,。
杭州市拱墅區(qū)教育研究院冀新花教研員的報(bào)告《區(qū)域協(xié)同 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)：教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型區(qū)域?qū)嵺`推進(jìn)路徑》聚焦點(diǎn)在數(shù)字化教育。報(bào)告指出教育數(shù)字化是國(guó)家開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的突破口,。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型關(guān)鍵在課堂,，課堂的變革關(guān)鍵在教研。傳統(tǒng)教研缺乏數(shù)據(jù)積累和資源生成,，同時(shí)又受制于時(shí)空的局限,，杭州市拱墅區(qū)教育研究院自2022年以來(lái)，一直致力于推進(jìn)區(qū)域教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型,，立足國(guó)家省市區(qū)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)要求,，結(jié)合區(qū)域教研需求，區(qū)校協(xié)同構(gòu)建數(shù)字化教研服務(wù)體系,，將基于經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)研究轉(zhuǎn)向基于實(shí)證和數(shù)據(jù)的教學(xué)研究,；從過(guò)去注重對(duì)區(qū)域范圍內(nèi)教學(xué)問(wèn)題的研究轉(zhuǎn)向既要研究共性問(wèn)題也要特別關(guān)注教師個(gè)性問(wèn)題的研究，重點(diǎn)解決對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展跟蹤記錄（數(shù)字畫(huà)像）和分析評(píng)價(jià)反饋重難點(diǎn)問(wèn)題,，形成數(shù)字化教研從理論到實(shí)踐的新思路,、新方法、新模式,。
秦皇島市海港區(qū)在水一方小學(xué)徐娜校長(zhǎng)對(duì)AI助力教師團(tuán)隊(duì)頗有心得,，分享了報(bào)告《AI助力教師團(tuán)隊(duì)能力提升的實(shí)踐與探索》，提及在水一方小學(xué)已被列為央館智能研修平臺(tái)區(qū)級(jí)試點(diǎn)校,，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)試點(diǎn)校,，河北省教育廳首批數(shù)字校園建設(shè)省級(jí)示范校。通過(guò)AI介入,、輔助團(tuán)隊(duì)建設(shè),，實(shí)現(xiàn)從“價(jià)值理解”到“行動(dòng)轉(zhuǎn)化”的突破,；實(shí)現(xiàn)從“觀(guān)念習(xí)得”到“實(shí)踐遷移”的突破,。帶來(lái)的是教師教學(xué)邏輯的標(biāo)準(zhǔn)化程度更高，教師成長(zhǎng)進(jìn)程變短,，速度變快,。利用AI助力教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展迭代，達(dá)到了促進(jìn)團(tuán)隊(duì)能力提升的目標(biāo)。
青海油田教育管理中心朱玉飛副主任報(bào)告題為《數(shù)字賦能教研改革創(chuàng)新,，智能研修破解發(fā)展難題》,，主要介紹青海油田教育管理中心致力于運(yùn)用智能研修平臺(tái)解決區(qū)域教研的傳統(tǒng)難題,。具體來(lái)說(shuō),，通過(guò)引入智能研修平臺(tái)，以數(shù)字化手段推動(dòng)教研創(chuàng)新,，并充分利用人工智能,、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+等尖端技術(shù),，促進(jìn)區(qū)域?qū)W校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型,。此舉旨在優(yōu)化教學(xué)資源的配置，提高利用效率,，有效解決傳統(tǒng)教研中組織困難,、磨課評(píng)課數(shù)據(jù)難以獲取、教師培養(yǎng)難題以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)困難等問(wèn)題,。在實(shí)施過(guò)程中,，青海油田教育管理中心堅(jiān)持以應(yīng)用驅(qū)動(dòng)為核心原則，緊密結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)需求,，積極探索智能研修平臺(tái)在區(qū)域教研中的實(shí)際應(yīng)用模式,。通過(guò)智能研修平臺(tái)的應(yīng)用，支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,、精確教學(xué)反思、GEBUS生態(tài)體系建設(shè)以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)等,，協(xié)助教師,、學(xué)校解決教學(xué)中的實(shí)際難題，為提升區(qū)域教育質(zhì)量進(jìn)行積極而有效的嘗試,。
此次會(huì)議呈現(xiàn)的案例及傳達(dá)的理念體現(xiàn)了在智能時(shí)代,，智能精準(zhǔn)教研賦能教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的可行性與優(yōu)勢(shì)，展示了三年積累下沉淀出的大量成功的,、可推廣的經(jīng)驗(yàn)范式,，體現(xiàn)了應(yīng)用試點(diǎn)工作為服務(wù)和推進(jìn)高質(zhì)量教育體系建設(shè)、推動(dòng)教育數(shù)字化變革進(jìn)行的實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)成果,。
京公網(wǎng)安備 11010802027321號(hào)