教研花開初夏日，深研細悟共成長。為進一步推進教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型，促進校際間的資源共享與經(jīng)驗交流，探索人工智能賦能課堂教學行為診斷與改進新路徑，助力拱墅教育高質(zhì)量發(fā)展。5月23日,杭州市拱墅區(qū)央館智能研修平臺應用試點校經(jīng)驗交流展示活動在杭州市永正實驗學校舉行。浙江省教育廳教研室教育技術教研員王小明，拱墅區(qū)教育研究院教學發(fā)展研究中心副主任王自文、研究員冀新花，各小學教學分管校長及教學骨干，拱墅區(qū)課堂循證應用學校負責人和數(shù)據(jù)驅(qū)動的教師線上教學研究素養(yǎng)提升培訓（第四期）教師，共計100余人參加了此次活動。
數(shù)智課堂 課例展示
作為拱墅區(qū)央館智能研修平臺應用試點校，杭州市莫干山路小學和杭州市拱宸橋小學教育集團，一直積極探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教學研究路徑。永正實驗學校的汪江欣老師以四年級的《囊螢夜讀》一課展開教學。在汪老師的精心設計和層層引領下，同學們經(jīng)歷了三個學習任務，從“讀好故事”、“理解故事”，到最后能夠“講好故事”。在多種形式朗讀文言文后，進行深入探究，感悟古人讀書勤學刻苦的精神，引發(fā)了對成長的思考。
杭州市莫干山路小學鮑正輝展示了一節(jié)四年級的數(shù)學思維課《探秘三角尺》。通過鮑老師的兩個任務設計，同學們對三角尺展開深入探究分割和倍數(shù)的秘密，在探索的過程中，將零散、碎片化的三角形知識，運用推理的方式，借助點、線、角、面的連接點，建立知識框架和體系。
主題匯報 研磨出新
基于央館智能研修平臺實踐歷程中，團隊協(xié)作，共研共進，才能不斷進步。杭州市莫干山路小學數(shù)學教研組組長章玲老師以《數(shù)智賦能 提質(zhì)教研一基于智能研修平臺的循證教研實踐》為主題，分享了研修團隊根據(jù)AI數(shù)據(jù)與課堂觀察，對比生成數(shù)據(jù)，從教學方法的探索，教師行為和學生行為等方面進行對比分析，診斷課堂問題，提出合理化建議。借助央館智能研修平臺，做到“評”之有效，“研”之有果。
杭州市莫干山路小學副校長汪月英帶來《深化智能研修 賦能協(xié)同教研》的主題匯報。學校組建研修團隊，保障活動開展；搭建路徑賦能，提升研修實效；依托校本研訓，提升全員認知；聚焦平臺功能，提供操作指南。利用央館智能研修平臺的“量規(guī)評價+AI分析”的數(shù)據(jù)支持性功能，落實學科核心素養(yǎng)，推進課堂教學改革，形成教師數(shù)字畫像以及探索教研的新模式，從而利用智能技術助力教師教學能力的提升。
專家引領 啟思踐行
浙江省教育廳教研室教育技術教研員王小明老師以《數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下從精準教研走向精準教學》為主題，圍繞教研的本質(zhì)，關聯(lián)教研的演變，聚焦精準教研的內(nèi)涵，關注研修過程中的需求個性化、過程數(shù)據(jù)化、決策循證化。在教研過程中，需注重應用場景，關注課堂教學和專項研修，沉淀數(shù)字教學資源。同時還需要關注數(shù)據(jù)的應用，采集不同的數(shù)據(jù)類型，從而形成精準教研的迭代，實現(xiàn)指向教學評一體化的精準教學模式。
拱墅區(qū)教育研究院研究員冀新花老師分享了《區(qū)校協(xié)同 數(shù)據(jù)驅(qū)動——教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型區(qū)域?qū)嵺`推進路徑》報告。她詳細闡釋了區(qū)域課堂循證推進工作的具體思路與實踐路徑，自2022年以來，杭州市拱墅區(qū)教育研究院立足國家省市區(qū)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動要求，結(jié)合區(qū)域教研需求，申報立項中央電化教育館智能研修平臺應用試點區(qū)，區(qū)內(nèi)包括杭州市長壽橋小學在內(nèi)的12所中小學和幼兒園成為首批應用該平臺的試點學校，區(qū)域、學校協(xié)同致力于構(gòu)建一個數(shù)字化的教研服務體系，將傳統(tǒng)的基于經(jīng)驗的教學研究轉(zhuǎn)變?yōu)榛趯嵶C和數(shù)據(jù)的研究。
初心如磐耕沃土，智能引領尋高效。經(jīng)過兩年多的實踐探索，區(qū)域課堂循證應用學校已擴大至30所，各試點校結(jié)合本校實際情況，探索出了具有學校特色的校本教研新模式。2024年1月，拱墅區(qū)榮獲教育部教育技術與資源發(fā)展中心（中央電教館）智能研修平臺應用“領航試點工作區(qū)”，在扎實的工作推進中，實現(xiàn)以智助教、以智助研、以智助學，以數(shù)字之光點亮前行之路，賦能基礎教育高質(zhì)量發(fā)展。
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