為深入推進(jìn)中央電化教育館智能研修平臺應(yīng)用試點工作，以智能化、精準(zhǔn)化、個性化教研筑牢高質(zhì)量教育的專業(yè)支撐。成都高新區(qū)開展指向核心素養(yǎng)的課堂診斷與改進(jìn)智慧研修系列活動，以區(qū)域“教研培”一體化智慧研修頂層設(shè)計為行動指南，依托央館智能研修平臺，踐行“像設(shè)計教學(xué)一樣設(shè)計研修”研修文化，區(qū)校協(xié)同重塑教師研修活動范式，圍繞核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)設(shè)計、實施、觀察、診斷與改進(jìn)，以高度集成的智慧研修活動，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)同步發(fā)展與整體提升。
活動概況
2024年3-4月，四川省成都市第七中學(xué)校初中學(xué)校物理教研組，在區(qū)域的頂層設(shè)計下，依托央館智能研修平臺開展了指向科學(xué)思維培育的課堂診斷與改進(jìn)的研修活動。充分應(yīng)用數(shù)據(jù)精準(zhǔn)診斷課堂，打破時空的局限，讓教研活動全過程可視化，參與廣泛化。本次研修活動采用“5+3+2”模式，以“分析與聚焦、規(guī)劃與設(shè)計、實施與改進(jìn)、總結(jié)與提煉、應(yīng)用與推廣”為五環(huán)節(jié)，協(xié)同“校級、名優(yōu)工作室、區(qū)級”3層級，開展“線上和線下”2種方式混合的教師研修活動。在整個研修過程中，學(xué)校物理教研組全體教師積極參與、智慧創(chuàng)新，區(qū)初中物理教研員全程跟進(jìn)指導(dǎo)。在一個多月的研修活動中，通過技術(shù)學(xué)習(xí)、課標(biāo)解讀、課例設(shè)計與改進(jìn)、診斷量表開發(fā)等活動，更新教育理念，探索課堂變革，破解科學(xué)素養(yǎng)培育中學(xué)與教的難點，形成了指向科學(xué)思維培育的初中物理課堂教學(xué)診斷量表、教學(xué)模式及優(yōu)質(zhì)案例等成果。
課堂改進(jìn)
本次研修活動的實施與改進(jìn)環(huán)節(jié)，以四川省成都市第七中學(xué)校初中學(xué)校李思雅老師執(zhí)教的物理八年級下冊《杠桿》診斷和改進(jìn)為抓手。研修團隊集體備課、開發(fā)指向科學(xué)思維培育的課堂診斷量規(guī)，從激發(fā)思維活力、構(gòu)建思維方式、提升思維能力、形成高品質(zhì)科學(xué)思維等幾個方面對課堂進(jìn)行觀察與診斷，同時，充分應(yīng)用央館智能研修平臺生成的AI數(shù)據(jù)和課堂報告，綜合運用AI診斷、量表診斷、切片診斷，基于事實與數(shù)據(jù)，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，探索科學(xué)思維素養(yǎng)落地的有效策略，形成高質(zhì)量物理課堂。
成果推廣
2024年4月25日，團隊研修成果及研修的關(guān)鍵環(huán)節(jié)面在成都市物理教學(xué)研討活動中進(jìn)行展示。參與本次活動的專家有四川省學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人青春、成都市初中物理教研員鄭其武、高新區(qū)物初中物理教研員舒冬、成都七中初中學(xué)校副校長王嵐以及其他各區(qū)教研員和成都市初中物理老師。
活動中，成都高新區(qū)教研員舒冬老師分享了《高新區(qū)基于教研培一體化的智慧研修實踐探索》。研修團隊李思雅老師展示課例，趙靜老師以“指向科學(xué)思維培育的實踐與探究”為主題進(jìn)行交流，周鋼、袁綏洪、左欣老師結(jié)合現(xiàn)場生成的AI診斷數(shù)據(jù)，分別從課堂整體科學(xué)思維培育、教師行為、學(xué)生行為的角度對課例診斷與分析，呈現(xiàn)了人工智能技術(shù)支持下的，基于事實與數(shù)據(jù)的課堂循證智慧研修的過程。
指向科學(xué)思維培育的課堂與基于事實與數(shù)據(jù)的課堂循證研修活動得到與會專家的高度認(rèn)可。專家強調(diào)央館智能研修平臺的價值，指出AI診斷數(shù)據(jù)是課堂教學(xué)評價的重要依據(jù)，鼓勵教師擁抱技術(shù)，不斷提升數(shù)字化研修素養(yǎng)水平。
未來，成都高新區(qū)將繼續(xù)探索傳統(tǒng)教研轉(zhuǎn)型，從“教研培”一體化智慧研修頂層設(shè)計到“樣板”研修活動示范引領(lǐng)，再到大規(guī)模推廣，借助央館智能研修平臺，以全新的研修范式，促進(jìn)日常教研活動品質(zhì)提升，筑牢教育高質(zhì)量發(fā)展專業(yè)支撐。
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