為深入推進中央電化教育館智能研修平臺應用試點工作，以智能化,、精準化,、個性化教研筑牢高質量教育的專業(yè)支撐。成都高新區(qū)開展指向核心素養(yǎng)的課堂診斷與改進智慧研修系列活動,，以區(qū)域“教研培”一體化智慧研修頂層設計為行動指南,，依托央館智能研修平臺，踐行“像設計教學一樣設計研修”研修文化,，區(qū)校協(xié)同重塑教師研修活動范式,，圍繞核心素養(yǎng)導向下的課堂教學設計、實施,、觀察,、診斷與改進，以高度集成的智慧研修活動,，促進教師專業(yè)素養(yǎng)同步發(fā)展與整體提升,。
活動概況
2024年3-4月，四川省成都市第七中學校初中學校物理教研組,，在區(qū)域的頂層設計下,，依托央館智能研修平臺開展了指向科學思維培育的課堂診斷與改進的研修活動。充分應用數(shù)據(jù)精準診斷課堂,，打破時空的局限,，讓教研活動全過程可視化，參與廣泛化,。本次研修活動采用“5+3+2”模式，以“分析與聚焦,、規(guī)劃與設計,、實施與改進、總結與提煉、應用與推廣”為五環(huán)節(jié),，協(xié)同“校級,、名優(yōu)工作室、區(qū)級”3層級,，開展“線上和線下”2種方式混合的教師研修活動,。在整個研修過程中，學校物理教研組全體教師積極參與,、智慧創(chuàng)新,，區(qū)初中物理教研員全程跟進指導。在一個多月的研修活動中,，通過技術學習,、課標解讀、課例設計與改進,、診斷量表開發(fā)等活動,，更新教育理念，探索課堂變革,，破解科學素養(yǎng)培育中學與教的難點,，形成了指向科學思維培育的初中物理課堂教學診斷量表、教學模式及優(yōu)質案例等成果,。
課堂改進
本次研修活動的實施與改進環(huán)節(jié),，以四川省成都市第七中學校初中學校李思雅老師執(zhí)教的物理八年級下冊《杠桿》診斷和改進為抓手。研修團隊集體備課,、開發(fā)指向科學思維培育的課堂診斷量規(guī),，從激發(fā)思維活力、構建思維方式,、提升思維能力,、形成高品質科學思維等幾個方面對課堂進行觀察與診斷，同時,，充分應用央館智能研修平臺生成的AI數(shù)據(jù)和課堂報告,，綜合運用AI診斷、量表診斷,、切片診斷,，基于事實與數(shù)據(jù)，不斷改進教學設計,，探索科學思維素養(yǎng)落地的有效策略,，形成高質量物理課堂。
成果推廣
2024年4月25日,，團隊研修成果及研修的關鍵環(huán)節(jié)面在成都市物理教學研討活動中進行展示,。參與本次活動的專家有四川省學術與技術帶頭人青春、成都市初中物理教研員鄭其武、高新區(qū)物初中物理教研員舒冬,、成都七中初中學校副校長王嵐以及其他各區(qū)教研員和成都市初中物理老師,。
活動中，成都高新區(qū)教研員舒冬老師分享了《高新區(qū)基于教研培一體化的智慧研修實踐探索》,。研修團隊李思雅老師展示課例,，趙靜老師以“指向科學思維培育的實踐與探究”為主題進行交流，周鋼,、袁綏洪,、左欣老師結合現(xiàn)場生成的AI診斷數(shù)據(jù)，分別從課堂整體科學思維培育,、教師行為,、學生行為的角度對課例診斷與分析，呈現(xiàn)了人工智能技術支持下的,，基于事實與數(shù)據(jù)的課堂循證智慧研修的過程,。
指向科學思維培育的課堂與基于事實與數(shù)據(jù)的課堂循證研修活動得到與會專家的高度認可。專家強調央館智能研修平臺的價值,，指出AI診斷數(shù)據(jù)是課堂教學評價的重要依據(jù),，鼓勵教師擁抱技術，不斷提升數(shù)字化研修素養(yǎng)水平,。
未來,，成都高新區(qū)將繼續(xù)探索傳統(tǒng)教研轉型，從“教研培”一體化智慧研修頂層設計到“樣板”研修活動示范引領,，再到大規(guī)模推廣,，借助央館智能研修平臺，以全新的研修范式,，促進日常教研活動品質提升,，筑牢教育高質量發(fā)展專業(yè)支撐。
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