為落實(shí)2024年度教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）智能研修平臺(tái)應(yīng)用工作會(huì)議精神，加速推動(dòng)吉林省央館智能研修平臺(tái)應(yīng)用試點(diǎn)區(qū)（校）工作，根據(jù)吉林省電化教育館《關(guān)于組織2024年度央館智能研修平臺(tái)吉林省應(yīng)用試點(diǎn)區(qū)（校）展示交流活動(dòng)的通知》安排，2024年度央館智能研修平臺(tái)吉林省應(yīng)用試點(diǎn)區(qū)（校）第三場(chǎng)展示交流活動(dòng)，于5月28日在長(zhǎng)春市第一〇三中學(xué)校舉辦。
活動(dòng)由吉林省電化教育館網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)字教育資源部李鑫主持。吉林省電化教育館、長(zhǎng)春市教育技術(shù)裝備與信息中心、長(zhǎng)春市基礎(chǔ)教育研究中心、南關(guān)區(qū)教育局、南關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人，以及來自長(zhǎng)春市、吉林市、琿春市、阿爾山市等省內(nèi)外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師近500人通過線上線下的方式同步參與本次交流活動(dòng)。
南關(guān)區(qū)教育局副局長(zhǎng)趙春英致歡迎辭。她指出：教育數(shù)字化是不可阻擋的時(shí)代浪潮。南關(guān)區(qū)堅(jiān)決落實(shí)黨中央和省市決策部署，扎實(shí)推進(jìn)央館智能研修平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用，按照“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、簡(jiǎn)潔高效、安全運(yùn)行”的原則，把全區(qū)中小學(xué)校智能研修的典型應(yīng)用和資源內(nèi)容等集成線上教育平臺(tái)，持續(xù)發(fā)揮數(shù)字技術(shù)對(duì)全區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的放大、疊加、倍增及溢出效應(yīng)，為數(shù)字教育貢獻(xiàn)南關(guān)智慧、南關(guān)方案。
技術(shù)賦能創(chuàng)新 智能引領(lǐng)教學(xué)
長(zhǎng)春市第一〇三中學(xué)校黨總書記、校長(zhǎng)袁波做智能研修階段成果匯報(bào)。
一〇三中學(xué)作為全國(guó)百所空間應(yīng)用示范校、老牌優(yōu)質(zhì)學(xué)校，一直致力于將“智能＋教育”作為撬動(dòng)教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型的支點(diǎn)，以《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》要求為依據(jù)，以核心素養(yǎng)視域下的課堂教學(xué)診斷為切入點(diǎn)，積極探索“智能+教研”新路徑，努力構(gòu)建傳統(tǒng)與智慧相得益彰的教研新生態(tài)。特別是在“三新”教研模式的構(gòu)建和“學(xué)創(chuàng)”課堂的重塑上大膽探索、深耕細(xì)研，全力構(gòu)建起連接研修活動(dòng)與課堂教學(xué)實(shí)踐的有效橋梁。
聚焦核心素養(yǎng) 重塑學(xué)創(chuàng)課堂
課堂是學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的主陣地，打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂是一〇三中學(xué)追求的核心目標(biāo)。學(xué)校依托央館智能研修平臺(tái)，以“教、學(xué)、評(píng)一體化”項(xiàng)目研究為抓手，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行三級(jí)精準(zhǔn)定位，對(duì)課堂進(jìn)行五維重構(gòu)，重塑了以“學(xué)”、“導(dǎo)”、“思”、“創(chuàng)”為核心要素的“學(xué)創(chuàng)課堂”，積極探索央館智能研修平臺(tái)從行為分析到語音采集的迭代升級(jí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下課堂質(zhì)量提升的“質(zhì)”的變化。
劉海赫和張玲煜老師共同執(zhí)教的八年物理《從船舶發(fā)展看浮力》作為“雙師課堂”案例展示。
曲朔漩老師執(zhí)教的七年語文《活板》作為“學(xué)創(chuàng)課堂”模式課例進(jìn)行展示。
交流生成智慧 反思促進(jìn)成長(zhǎng)
課后，劉海赫老師以《數(shù)字賦能，探索“學(xué)創(chuàng)課堂”新模式》為題，進(jìn)行名師幫扶經(jīng)驗(yàn)分享。她結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷感悟到精準(zhǔn)數(shù)據(jù)、智慧研修支持下的團(tuán)隊(duì)合作，打破了學(xué)科壁壘、學(xué)段壁壘、校際壁壘，將學(xué)科優(yōu)質(zhì)資源在區(qū)域內(nèi)共享，為大單元視域下的情境化教學(xué)，提供了樣本式參考。
宮銥寧老師以《精準(zhǔn)智研，賦能青年教師專業(yè)成長(zhǎng)》為題，進(jìn)行名師引領(lǐng)精準(zhǔn)反思。她以曲朔璇老師的教學(xué)案例數(shù)據(jù)分析為立足點(diǎn)，分享了青年教師“闖三關(guān)、磨三課、亮風(fēng)采”的實(shí)踐歷程。
專家領(lǐng)航賦能 精準(zhǔn)教研指導(dǎo)
獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞，勤學(xué)而交流，則博學(xué)而睿智，交流是知識(shí)持續(xù)鮮活的法寶，交流更是學(xué)術(shù)不斷創(chuàng)新的階梯。
中央電化教育館智能研修平臺(tái)應(yīng)用試點(diǎn)工作項(xiàng)目組專家劉陽博士對(duì)學(xué)校教師運(yùn)用央館智能研修平臺(tái)應(yīng)用、核心要點(diǎn)視域下精彩課例展示，以及團(tuán)隊(duì)高質(zhì)量的精準(zhǔn)反思與同儕幫扶表示肯定，并從平臺(tái)應(yīng)用必須關(guān)注實(shí)踐導(dǎo)向，注重參與性、發(fā)展性和示范性等方面給予指導(dǎo)，重點(diǎn)回答“做了什么”“做出了什么”“做得怎么樣”，并列舉了一批典型應(yīng)用案例的創(chuàng)新點(diǎn)，讓參與者對(duì)智能精準(zhǔn)研修有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
智能智慧引領(lǐng)前行，精準(zhǔn)教研提升質(zhì)量。吉林省電化教育館副館長(zhǎng)王喆做總結(jié)發(fā)言。她表示：一〇三中學(xué)借助智能技術(shù)促進(jìn)了教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，為全省央館智能研修平臺(tái)應(yīng)用提供了范例。她希望：全省各試點(diǎn)區(qū)、試點(diǎn)校能明確定位，理解技術(shù)；因地制宜，善用技術(shù)；系統(tǒng)協(xié)作，超越技術(shù)，及時(shí)總結(jié)、凝練應(yīng)用試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)央館智能研修平臺(tái)成果轉(zhuǎn)化，形成可復(fù)制、可推廣的典型應(yīng)用案例，助力教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型和教育高質(zhì)量發(fā)展。
本次活動(dòng)充分展示了長(zhǎng)春市第一〇三中學(xué)基于央館智能研修平臺(tái)的應(yīng)用研究成果，為全省試點(diǎn)區(qū)（校）起到了示范引領(lǐng)作用，希望全體教育人積極踐行“數(shù)據(jù)賦能”高效解決教育教學(xué)實(shí)踐中的痛點(diǎn)、難點(diǎn)問題，點(diǎn)燃卓越學(xué)習(xí)的“新引擎”，探索基于數(shù)據(jù)的實(shí)證教研，不斷整合教育資源，為開展智能精準(zhǔn)教研提供可學(xué)習(xí)、可借鑒的優(yōu)秀做法，夯實(shí)智能研修高質(zhì)量持續(xù)發(fā)展之路！
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